Manal Barake - om ledarskap och självutveckling

 

Framtidens skolledare behöver vara lärande ledare – perspektiv från Manal Barake

Skolans värld förändras snabbare än någonsin. Nya krav, ny forskning och en alltmer komplex skolmiljö gör att skolledarskapet måste utvecklas i samma takt. I den här texten delar jag, Manal Barake, mina reflektioner kring varför framtidens skolledare behöver vara lärande ledare – och hur ett sådant ledarskap byggs i praktiken.

Skolledarskap handlar inte om att ha alla svaren

Det är lätt att tänka att den bästa skolledaren är den som alltid vet mest. Men dagens skola fungerar inte så. Med nya elevbehov, ökade krav på kvalitet och en snabb samhällsförändring är det omöjligt att luta sig mot gamla lösningar.

Att vara skolledare idag handlar istället om att:

• kunna lära kontinuerligt

• förstå komplexitet

• vara lyhörd, modig och flexibel

• våga tänka om när verkligheten kräver det

Det är grunden i det jag kallar lärande ledarskap.

Lärande ledarskap är en attityd – inte en kurs

Att utvecklas som ledare handlar inte bara om fortbildning, styrdokument och evidens. Dessa delar är viktiga, men de formar inte ett lärande ledarskap på egen hand.

För mig innebär det att:

• vara nyfiken och öppen

• ompröva beslut när ny kunskap kommer

• bjuda in andra i tänkandet

• lyssna mer än man talar

• se misslyckanden som lärande, inte som svaghet

Det är i dessa mindset-skiften som framtidens skolledarskap tar form.

När verkligheten förändras måste ledarskapet göra detsamma

Skolan står inför nya utmaningar:
digitalisering, ökade krav på likvärdighet, förändrade elevgrupper, pressade resurser och hög komplexitet. Detta innebär att skolledare inte längre kan arbeta utifrån “så har vi alltid gjort”.

Jag, Manal Barake, ser att framtidens skolledare behöver gå från:

• förvaltare → utforskare

• beslutsfattare → medskapare

• kontroll → förtroende

• svar → bättre frågor

Det är kärnan i ett modernt och hållbart skolledarskap.

Ett lärande ledarskap gör organisationen modigare

När en rektor vågar lära, vågar andra också lära.
När en ledare vågar tänka om, vågar organisationen tänka om.
Det skapar en kultur där utveckling sker naturligt – inte som ett projekt vid sidan av.

I en lärande kultur:

• är reflektion en naturlig del av vardagen

• växer innovation framifrån klassrummet

• blir samtalet viktigare än facit

• stärks den kollegiala gemenskapen

• höjs kvaliteten i undervisningen

Skolledaren sätter tonen. Och tonen behöver vara:
“Vi lär – tillsammans.”

Modet att ompröva sig själv

Ett lärande ledarskap kräver att man vågar utmana sina egna sanningar. Det är en av de svåraste – men mest professionellt utvecklande – delarna av skolledarskapet.

Det innebär att kunna säga:

• “Jag trodde detta var rätt – men jag ser något annat nu.”

• “Jag har lärt mig något nytt.”

• “Vi behöver tänka om tillsammans.”

För mig är detta inte ett svaghetstecken, utan ett av de starkaste uttrycken för mod i ledarskapet.

Lärande ledarskap skapar hållbara skolor

När fokus ligger på lärande skapas skolor som är mindre sårbara och mer långsiktigt hållbara.
Organisationen bärs inte av en person – utan av alla som är delaktiga.

Det leder till:

• bättre beslutsunderlag

• starkare kollegial kultur

• tryggare elever

• högre kvalitet i undervisningen

• en kultur där utveckling är självklart

Det är så långsiktighet skapas.

Avslutning: Lärande ledarskap är framtiden

Skolan är en plats där kunskap växer – och skolledarskapet behöver spegla detta.
Framtidens skolledare behöver inte kunna allt.
Men de måste vara villiga att lära allt, tillsammans med sin organisation.

Det är så trygghet byggs.
Det är så kvalitet skapas.
Det är så skolor utvecklas.

En längre artikel finns på Medium

/ Manal Barake